Educación Musical 0 a 3 años

Trata de una escuela de música en la que se trabaja con niños de 0 a 3 años, utilizando diferentes instrumentos (las claves) para resaltar el pulso de la música, también utilizan un paracaídas para realizar una danza,  fomentando la expresión corporal dramatizando diferentes canciones y utilizando el juego como recurso de aprendizaje. Todo ello con la ayuda de los padres o familiares.

música de 3 a 6 años

El comportamiento de niños y niñas ante el estímulo sonoro y ante el aprendizaje de la música, está siendo abordado en estos últimos años por investigadores preocupados por la educación musical. Gracias a estas investigaciones, tenemos constancia de que el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida A juicio de (Zenatti, 1991) la educación puede tener una clara influencia en el desarrollo musical del niño. Desde la guardería y la enseñanza preescolar hasta la adolescencia la influencia de un medio educativo pobre o rico sobre el desarrollo es indudable. Por ello, es de gran importancia para el desarrollo musical de niños y niñas, que cuidemos de este medio.

Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales, tales como los tipos de instrumento, tratando de controlar los sonidos para producir efectos o demostrar el placer de dominar una actividad que puede llevar a cabo con ideas sugeridas por la estructura física de los instrumentos.

MÚSICA EN COLORES

Como todos sabemos la Música es un aspecto muy importante en la vida en general, y especialmente en los niños. Para enseñarles Música a los infantes debemos llevar a cabo un método que les facilite el reconocimiento de las distintas notas. Para ello hemos encontrado el método "Música en colores", que consiste en asociarle a cada nota un color concreto, que se diferencia de los demás y que siempre irá asociado a la misma nota. Para conocer mejor como trabajar con este método dejamos un vídeo explicativo que nos ayudará a entender mejor dicho método.

REFLEXIÓN GRUPAL "LOS JUEGOS MUSICALES"

Como sabemos la música es universal, un elemento globalizador e integrador que los pequeños convierten en una actividad universal lleno de movimientos, con la que los infantes desarrollaran los aspectos intelectuales, socio afectivos, psicomotor, e incluso su crecimiento personal y de formación de hábitos, desde edades muy tempranas. Consideramos la música un elemento interdisciplinar con la que podemos trabajar simultáneamente todas las áreas del currículo de Educación Infantil, siempre utilizando los juegos para una mejor asimilación de los contenidos. 

Por un lado la cantidad y variedad de juegos educativos útiles para nuestras clases de música es tan amplio que es necesario organizarlos, por lo menos, en dos apartados: • Clasificación según el tipo de juego: En este apartado tenemos juegos auditivos, juegos de memoria musical, juegos intelectuales y juegos para crear música. • Clasificación según el tema musical: En este apartado estarían juegos para trabajar el lenguaje musical, juegos sobre la clasificación de los instrumentos, juegos sobre los sonidos, sobre las voces, juegos relacionados con cultura musical general y juegos sobre historia de la música y compositores. 

Por otro lado el juego musical aporta los siguientes beneficios: Memoria auditiva: La memoria auditiva es la capacidad que se tiene para recordar lo escuchado en una secuencia y orden lógico. La música contiene gran cantidad de elementos sonoros, los cuales contribuyen a un desarrollo de la memoria auditiva, ya que al ser una canción agradable para el niño, éste tiene más facilidad de recordarla y a su vez se fortalecen aspectos como la atención y concentración utilizados en el proceso de escucha (Abarca, 2009). Coordinación visomotriz: Esta se refiere a la habilidad para coordinar los movimientos de las manos utilizando la vista. La música tiene la posibilidad de desarrollar capacidades visuales y motrices, con actividades como la lectura musical, ejecución de instrumentos, bailes, ejecución de ritmos imitados, entre otros. Desarrollo psicomotiz: La música puede ayudar tanto en la prevención como en la recuperación de algunas capacidades psicomotrices de los niños y niñas (Pérez, 2006). Josefa Lacárcel (citada por Pérez 2006) menciona lo siguiente: “cuanto más temprana sea la estimulación musical en los niños, mejores resultados obtendremos, pues satisfará las necesidades primarias de descubrir y crear el mundo de los sonidos, del ritmo y del movimiento”. Por último, decir que el juego es algo básico para el aprendizaje infantil, es un elemento imprescindible en la vida diaria de un niño, debe jugar, es lo que tiene que hacer, y si a eso le unimos la música, con todos los beneficios que sabemos que tiene, se convierte en algo buenísimo para los niños y el cual, podremos sacar mucho partido, trabajar muchísimas cosas con estos medios.

MÚSICA Y CEREBRO: REFLEXIÓN GRUPAL

Después de visualizar el vídeo que hemos visto esta mañana en el aula acerca de este tema, pensamos, al igual que el autor del mismo, que la música tienes muchos beneficios cuando se trabaja desde pequeños, ya que son muchas las investigaciones que se han realizado y que están probadas científicamente en las cuales se destacan por ejemplo que la música potencia el desarrollo del sistema neuronal de las personas. Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espacio-temporal. Según se menciona en la revista psicología on-line la música provoca: - Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños. - Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos. - Es una manera de expresarse. Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje. - Brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos. - Estimula la creatividad y la imaginación infantil. - Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular. - Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo. Por lo tanto, que los niños y niñas aprendan música desde pequeños es muy beneficioso para ellos, no solo por poder tocar un instrumento o aprender cómo leer una partitura, por escuchar música, ya que sabemos que a los niños les encanta la música, los bailes, les relaja y les motiva, y además, hace que su cerebro se desarrolle más que el de una persona que no ha aprendido a tocar un instrumento, una persona que no ha escuchado música con asiduidad. Sabiendo esto, que la música beneficia tantos a niños y a no tan niños, y que cuando se es más adulto, ayuda a la concentración y a la memoria oral, deberíamos incentivar a que se enseñe música a los más pequeños, hacer ver a los papás y mamás los beneficios que tiene la música.

GLOBALIDAD Y MÚSICA

Según se refleja en la Orden de 5 de agosto de 2008, en la que se desarrolla el Currículo en Andalucía, la Educación Infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de niñas y niños respetando los derechos de la infancia y atendiendo a su bienestar. La Educación Infantil favorece el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, las capacidades y competencias necesarias para su integración activa en la sociedad y posibilita la interacción continua con el medio físico, natural, social y cultural a través de la utilización de diversos lenguajes. Para empezar, cuando hablamos del carácter global de la Educación Infantil, debemos saber que hablamos de un principio básico y primordial para que los pequeños aprendan de manera significativa y no de una forma fragmentada, ya que no se está trabajando sólo para el desarrollo intelectual o psicomotor o social, sino que se debe intervenir con la misma intensidad en todas las facetas del desarrollo personal del pequeño. Nosotros, como futuros docentes, podemos utilizar la música como un elemento alternativo a la hora de enseñar contenidos de otras áreas, como por ejemplo de inglés, de lengua o incluso de matemáticas, como yo he visto que utilizan en mi aula de prácticas, con canciones relacionadas con contenidos de otras áreas. La música puede ayudar a entender teorías que les plantea a los niños/as desde edades tempranas, además no sólo les ayuda a aprender diferentes materias, sino que además les divierte y les motiva a aprender y a relajarse en otras ocasiones como por ejemplo durante la asamblea, después del recreo o incluso para presentar un nuevo día con los compañeros/as y favorecer la cooperación y la interacción con los iguales. La educación musical debe desarrollarse en un ambiente de juego, alegría y confianza, consiguiendo así el desarrollo de la creatividad. Al mismo tiempo, esta educación contribuye a un desarrollo muy completo, mejorando la atención y la receptividad, entre otros muchos factores. Por ello, es importante que los centros de Educación Infantil, tengan como principio la educación musical de manera globalizada e interdisciplinar, ya que gracias a estos recursos podemos conseguir un desarrollo integro de calidad. Con enseñanza interdisciplinar se hace referencia a la forma en la que los conceptos, procedimientos, marcos teóricos, etc., se encuentran organizados, siendo más globales, y al mismo tiempo, estructuradas en conceptos y metodologías compartidas por varias disciplinas. Un ejemplo de canciones infantiles para trabajar la música con ellos sería: cinco lobitos, el patio de mi casa, tengo una muñeca, etc. En definitiva, el docente actuará en todo momento como orientador y facilitador del proceso, siendo el alumno/a en todo momento el protagonista, siendo éste el que construya sus aprendizajes a partir de la experiencia.

Unas de las funciones más importantes de la música es la de dar al hombre una salida emocional mediante una experiencia estética adaptada a su nivel de inteligencia y de educación

. (Ruiz, 2011, p. 13).

Desarrollo cerebral con música

Con este vídeo lo que queremos es que todos sepamos las ventajas que tiene la música en general sobre dicho desarrollo, en concreto este compositor y sus agudas composiciones son aún mas beneficiosas para algunos desarrollos concretos como el del lenguaje.

ACTIVIDAD: Esquema Corporal

OBJETIVOS:

-Identificar las diferentes partes del cuerpo.

-Trabajar con diferentes pulsos.

-Trabajar la lateralidad a través de la música.

-Desarrollar la coordinación motora.

-Trabajar la percusión corporal

-Respetar a los compañeros.

CONTENIDOS:

Realización de una actividad para trabajar el esquema corporal mediante una canción en la que se van enumerando las diferentes partes del cuerpo que debemos mostrar en cada momento.

Con esta canción, pretendemos trabajar para poder conseguir los objetivos propuestos anteriormente:

-Ritmo

-Música

-Pulso.

-Lateralidad

-Percusión corporal

DESCRIPCIÓN:

Vamos a trabajar la canción “ Chuchuwa” en clase. Lo primero que vamos a hacer, es organizar a los compañeros/as para que todos puedan ver lo que hacemos en los diferentes espejos (posición espejo).

Antes de empezar a escuchar la canción, identificaremos los diferentes pulsos que tiene y los diferentes movimientos corporales que deberemos realizar (1º chuchuwa, 2º un movimiento, y 3º otra vez chuchuwa), y una vez que conocen lo básico, pasamos a realizar la danza completa con ellos incluyendo todos los movimientos que tiene la canción para poder trabajar los objetivos y los contenidos propuestos anteriormente.

Lo repetiremos todo las veces que hagan falta, hasta que se sepan más o menos el baile.

Aptitudes musicales en niños de 0 a 6 años

La música tiene un papel fundamental en Educación Infantil, de ahí se establece la importancia de inculcar y enseñar a los pequeños desde que están en el vientre materno a través de cantinelas u otros métodos la música, para que desarrollen cuanto antes las aptitudes musicales que poseen.

Así podemos decir que a los bebes antes de nacer, ya los podemos estimular desde el exterior, ya que desde la semana 14/15 de gestación pueden escuchar los sonidos que vienen desde fuera de la madre e incluso los sonidos que genera la madre al respirar, tragar, caminar, etc. Continuando con este desarrollo en la música de los niños y niñas mencionaremos que en los primeros meses los niños y niñas tienen preferencia por la voz, sobre todo por la voz de su madre. Después de esto, de 1 a 3 años, los niños y niñas comienzan a reproducir sonidos o a reaccionar rítmicamente a la música. Por último, de 3 a 6 años los niños ya son capaces de reproducir canciones completas o se inicia en la creatividad musical.

La música, la vemos como una herramienta muy importante no sólo por el disfrute y la satisfacción que produce al escuchar música, sino por las emociones y sentimientos que provoca a lo largo de toda la vida.

Como docentes debemos fomentar en nuestro alumnado la capacidad de aprender a escuchar, teniendo en cuenta que la expresión musical constituye una experiencia globalizadora, que nos proporcionara una metodología nueva con la que trabajar todos los ámbitos de la educación.

HIPOACUSIA

Creemos importante destacar las dificultades que pueden tener las personas que tengan algún tipo de deficiencia auditiva ya que esta capacidad no la poseen de forma "normal". En este PPT lo que intentamos es que los docentes sepan tratar a los niños con déficit auditivo.

Música en las aulas pero, ¿ De qué calidad?

Esta semana, hemos estado trabajando un texto en clase sobre la educación musical en las aulas, el texto de la autora Ceular, T. (2009) " Educación musical en infantil, pero ¿ Cómo?, el cual nos habla sobre la importancia de la música en la etapa de infantil y la gran dificultad de muchos docentes, puesto que no han tenido la oportunidad de formarse recibiendo unas nociones básicas en dicho campo.

Se habla mucho de Educación Musical, pero en realidad esta Educación apenas se da en las aulas de E.I. por los motivos que sean, cada vez hay menos docentes especializados aunque sea un poco en esta materia, y cada vez se dedica menos tiempo a la exploración musical infantil, con lo importante que es para los niños y niñas la música. Además y con todo ello cada vez se da menos formación musical para los docentes y se dedica menos tiempo en las aulas para poder llevar a cabo una clase musical.

Pero, ¿cómo se debe empezar la Educación Musical? Para empezar, si el docente no recibe una educación musical adecuada para aplicarla con los niños y las niñas de educación infantil, éste debe preocuparse de buscar diferentes alternativas metodológicas preguntando a otros docentes de la misma etapa, buscar información para su propia información e incluso realizar diferentes cursos para acomodarse adecuadamente a la enseñanza de la música en el aula.

Por otro lado las escuelas, deben fomentar el aprendizaje y desarrollo de los menores a través de la música y no impartirla de manera fragmentada a las demás áreas. Un punto importante para la praxis de la música es la metodología, la cual debe ser cercana al niño y hacerles llegar lo que queremos transmitir. Por tanto deberá ser global, ya que el niño debe ser agente activo de su propio aprendizaje y deberá seguir unas pautas que el docente entendido en materia vea conveniente. A través de la música el niño descubrirá su propio esquema corporal y así mismo a controlarlo, llegando a conocer el espacio que le rodea y cómo debe moverse dentro de él.

Por último, debemos entender que la música es un lenguaje universal que nos ayuda a expresar sentimientos a pesar de hablar distintos dialectos, no estoy seguro se alguien ya llegó a esta conclusión, pero todo en nuestro mundo tiene un ritmo y al igual que en la música se nos adaptamos a ese ritmo podemos "fluir" mejor por nuestras vidas.

Texto Prosódico

Prosodia: ritmar un texto, haciendo coincidir los acentos gramaticales con los acentos rítmicos, o

gramática que se relaciona con el estudio de la acentuación el acento prosódico.  Se aplica al rasgo sonoro que afecta a unidades superiores o inferiores al fonema: la entonación y el acento son rasgos prosódicos.

https://www.youtube.com/watch?v=mgVpQQ_xvu0

Presentación

Esta será la primera entrada de este blog que creamos los alumnos de 3º del grado en Educación Infantil, los creadores del blog somos:

José Manuel Serrano Peña.

Ángela Mª Ruiz Rosado.

Andrés Cobos Rodriguez.

Maria Virues de Segovia.

Elisa Jeannette Villalba Calvo.

De ahora en adelante nosotros seremos quienes iremos añadiendo diversas entradas, esperamos vuestros comentarios y vuestra difusión de este recurso.